陳鏗任 副教授

陳鏗任 副教授 (數位學習組)兼任師資培育中心副主任、高等教育開放資源研究中心副中心主任
kenzenchen@nycu.edu.tw
辦公室電話: 03-5712121#58059  Curriculum Vitae


國立陽明交通大學教育研究所副教授。國立臺灣師範大學教育學系學士、碩士,美國伊利諾大學香檳分校應用統計碩士、課程與教學系數理與科技教育組哲學博士。鏗任老師與Christine Bauer博士及Patrick Lowenthal博士,共同於2015年榮獲全美大學科技網絡(National University Technology Network, NUTN) 2015年年度研究學術獎,以及2016年、2017年的美國教育傳播與科技學會(Association for Educational Communication & Technology, AECT)遠距學習期刊論文獎。返國前,曾任美國博伊西州立大學數位校園中心教學設計與研究分析師、外語系兼任教師,於2015年9月以科技部延攬特殊優秀人才返回交大服務。2016年開始,便以交大為基地,與MOOCs名師 Barbara Oakley 跨國合作,將 Learning How To Learn 轉化為適合華人學子的落地慕課,同時在中國與台灣兩地發展跨年齡層、多形式的慕課(如音頻課程Podcast)。目前各平台「學習之道」累積超過十萬人選修,鏗任老師並以此為研究場域,歸納可永續發展慕課的實踐理論,且和研究生一同分析線上學習行為。此外,鏗任老師亦與理學院合作,發展證據為本的學習分析架構,以追蹤全線上課程大學生,其自主學習知能的進展。過去曾有的研究興趣有數位落差、數位舞弊、教師數位教學專業發展、課程與教學、海外臺灣學校研究等。

在教學活動上,鏗任老師曾獲兩次交大績效特優導師、一次交大教學獎、一次傑出教學獎,及磨課師課程,和開放式課程獎項。希望經由研究生的培養,拓展臺灣對教學設計師(Instructional Designer)這門專業工作的重視,亦常受邀至大學院校進行數位融入教學的技巧分享。業餘的興趣則是合唱音樂,目前亦擔任國立陽明交通大學教職員合唱團總幹事及副團長。


學歷
  • 美國伊利諾大學香檳分校課程與教學系哲學博士(2012.12)
  • 美國伊利諾大學香檳分校統計學系理學碩士(2010.12)
  • 國立臺灣師範大學教育學系博士候選人肄業(2003-2012)
  • 國立臺灣師範大學教育學系碩士(2003)
  • 國立臺灣師範大學教育學系學士(2001)
  • 臺灣省立新竹中學(1997)

經歷
  • 國立陽明交通大學教育研究所助理教授(2021.02-2021.07)
  • 國立交通大學教育研究所助理教授(2015.08-2021.01)
  • 美國博伊西州立大學數位校園中心教學設計與學習者研究分析師 (2013.01-2015.12)
  • 美國博伊西州立大學世界語文學系兼任教師(2013.5-2015.12)
  • 苗栗縣梅園國小自然科教師(2011.07-2011.12)
  • 美國伊利諾大學香檳分校教育學院學習設計實驗室科技諮服員(2008.01-2013.06)
  • 國立臺灣師範大學教育評鑑與發展研究中心專任研究助理(2006.12-2007.07)
  • 國立臺灣師範大學進修推廣部兼任講師(2005.7-2005.8)
  • 台北市立師範學院社會科教育系兼任講師(2004.9-2005.1)
  • 國立新竹師範學院初等教育學系兼任講師(2004.2-2004.6)
  • 台北縣立三民中學公民代課教師(2003)
授課

現授課課程:

  • 質性研究(碩博)
  • 數位學習教材研發與評鑑(碩博)
  • 網路學習理論(碩博)
  • 教育研究法(碩博)
  • 數位落差研究(碩博)
  • 教育哲學(教)
  • 教育社會學(教)
  • 適性教學/差異化教學(教)
  • 學習與閱讀理解策略(教、MOOCs、夏季學院、通識)

曾授課課程:

  • 初等教育統計(碩、通識、外文選)
  • Application of Learning Analytics in the Learning Management Systems(碩博)
榮譽
  • 2021 國立陽明交通大學傑出教學獎
  • 2020台灣開放式課程與教育聯盟最佳課程特優教師
  • 2020國立交通大學教學獎
  • 2019 國立交通大學績效特優導師
  • 2017 ewant及TaiwanLIFE平台年度最佳課程:秋季班【學會學:學習之道】
  • 2017 國立交通大學績效特優導師
  • 2017 美國教育傳播與科技學會 (AECT) 遠距學習期刊論文獎(應用研究組第二名)
  • 2016 美國教育傳播與科技學會 (AECT) 遠距學習期刊論文獎(應用研究組第一名)
  • 2015國立交通大學科技部延攬特殊優秀人才(2015-2018)
  • 2015全美大學科技網絡 (NUTN) 研究學術獎
  • 2012伊利諾大學香檳分校發展基金博士論文獎學金
  • 2010教育部補助留學生出席國際會議
  • 伊利諾大學香檳分校研究生獎學金(2008-2012)
  • 96學年度教育部公費留學獎學金甲類(2007)
  • 國立臺灣師範大學優秀研究生獎學金(2005)
  • 國立臺灣師範大學優秀學生獎學金(2001)
導生

110學年度

  • 朱育瑩(碩):
  • 林秉宏(碩):
  • 洪鼎哲(碩專):
  • 陳亞威(博):
  • 傅玉嘉(碩專):
  • 魏子寰(碩):

109學年度

  • 施楷平(碩):
  • 黃力寧(碩):
  • 黃炯中(碩):
  • 林芳儀(碩專):
  • 林宜萱(碩專):
  • 林炳洲(清大博):失序中的再秩序:馬國疫情底下一時三刻的教育民族誌

108學年度

  • 簡嫈儒(碩):促進大學自主學習的系統平台:介面原型設計
  • 曾雅婕(碩):
  • 陸賢豐(碩):
  • 邱嘉柔(碩):

107學年度

  • 黎少奇(碩):學業成就、學習行為序列與自我調節學習者類型之關聯:一個大學全線上自主學習課程的學習分析
  • 林逸萱(碩專):以 Classting 提升幼兒園親師溝通成效: 一個新北偏鄉的行動研究

106學年度

  • 張家維(碩):以人機互動觀點評估虛擬實境教材⟪尋根⟫
  • 葉曉函(碩):MOOCs 課程討論區部分角色分配之學習互動、知識建構與序列行為模式分析
  • 洪靚芸(碩):

105學年度

  • 顏歡(碩):
  • 曾靜瑜(碩):以雲端平台組織探究社群培養職前教師專業知能之設計式研究
  • 劉瑀涵(碩):適性化數位閃字卡對師資生教育基礎科目學習成效的影響與平台使用者經驗之研究:以 Cerego 為例
  • 蔡怡俊(碩):一位新北市國小教師翻轉教室實踐之個案研究

104學年度

  • 紀小涵(碩):導入桌遊於程式教學之可行性: 分析「海霸」初玩者的體驗
計畫

進行中

  • 中諒有限公司《Cerego 支持研究:系統指標轉化、加值應用、介面使用者經驗、及後COVID-19線上教育情勢分析》主持人
  • 科技部《在「學習之道」磨課師設計、實踐、與研究後設學習:理論架構、行為模式、與文本分析》

已完成

  • 交大教學實踐研究計畫區域基地教師社群《銀髮e隊長-智慧設計師,翻轉樂齡學》主持人
  • 國立交通大學大數據研究中心《自主學習學生的學習分析:從準備度、能力進展到學習結果的檢視》主持人
  • 中諒有限公司《Cerego App:驗證學習成效與辨識適用學科的華人情境研究》主持人
  • 科技部《開展永續且自我進步的MOOCs:融入社會實驗與學習分析取向之系列研究》(MOST 107-2511-H-009-006-MY2)主持人
  • 國家教育研究院《十二年國民基本教育課程綱要實施之課程轉化探究—子計畫二: 十二年國民基本教育課程綱要在國民中學實施之課程轉化探究》共同主持人
  • 教育部《活化教育專業知識之教學實踐研究計畫》主持人
  • 國立交通大學大數據研究中心《理學院自主愛學習107-1表現》主持人
  • 教育部國外教育見習計畫(2017; 2018)主持人
  • 科技部《融合全球視野與在地關連的MOOCs課程再發展模式研究:跨文化設計、學習分析、與課程評鑑》(MOST 106-2511-S-009-004-)主持人
  • 科技部《適性數位快閃複習卡在基礎學科學習成效上之評估:以師資培育教育基礎課程為學習主題》(MOST 105-2511-S-009-012 – ) 主持人
  • 科技部《統整的數位落差解釋模式:van Dijk理論的實證》(MOST 105-2511-S-009-001 -)主持人
  • 國家教育研究院《國民中小學學籍交換標準與教育決策指標建構之研究》共同主持人
發表
中文期刊論文
陳鏗任、林炳洲、王子華(2021)。馬來西亞高等校院的停課不停學—大學生在COVID-19行動管制令下的結構與行動。當代教育研究(TSSCI),29(3),35-80。
蔡明學、陳鏗任、謝進昌(2017)。世界各國教育資料標準制訂與借鏡:論述臺灣國民中小學學生學籍交換規格標準4.0版之建構歷程與內容。比較教育,82,97-127。https://doi.org/10.3966/160957582017050082004
陳鏗任(2016a)。數位科技時代中美國遠距大學生的學業操守問題與因應。教育實踐與研究(TSSCI),29,199-232。
陳鏗任(2015a)。學習力研究的多元理解。教育研究月刊,253,64-80。https://doi.org/10.3966/16806360201505253005
陳鏗任(2014c)。大學院校應用學習分析之概況。教育資料與圖書館學(TSSCI),51(4),597-636。https://doi.org/10.6120/JoEMLS.2014.514/0612.RV.CM
陳鏗任、蔡曉楓(2012)。以科學探究精神開展通識教育:Schwab在芝加哥大學的超越與實踐。教育研究集刊(TSSCI),58(2),71-108。https://doi.org/10.3966/10288708201206003
吳建華、陳鏗任(2011)。經濟全球化下臺灣海外學校的挑戰與因應:以東莞臺商子弟學校為個案。教育研究與發展 ,7(3),181-214。
李咏吟、趙曉美、李孟文、蔡曉楓、陳鏗任(2008)。資源班數學教師合作式省思專業成長團體研究。中等教育,59(1),8-27。
趙美聲、陳鏗任、王玉蘭(2007)。數位學習準備度指標之發展。訓練與發展,64,1-20。
陳鏗任(2006a)。教育學國際學術期刊簡介(II)--課程領域期刊。人文與社會科學簡訊,7(2),62-67。
陳鏗任、吳建華(2006)。是故鄉,還是異鄉?從東莞台校學生的學習經驗看台商子女的身份認同意象。師大學報教育類(TSSCI),51(2),173-194。https://doi.org/10.3966/2073753X2006105102008
陳鏗任(2005b)。教育學門中二種課程領域SSCI期刊評介。教育資料與研究,65,108-125。
陳鏗任(2005a)。因果關係之哲學與統計分析在教育研究之意義。教育資料與研究,62,68-84。
陳鏗任、單文經(2004b)。香港中小學公民教育類教科書內容的特色。教育研究月刊,120,80-93。
陳鏗任(2003a)。香港語言教育政策及問題評析。中等教育,54(6),48-63。
單文經、陳鏗任、洪泉湖(2002)。香港公民教育的歷史發展與重要問題。中等教育,53(5),58-76。
英文期刊論文
Chen, Ken-Zen✉, Laway, Sinko (2023, accepted). One-Person Armies: The Border-Crossing Taiwanese Native-Language Teachers in Technology-Rich Classrooms. Interactive Learning Environments (SSCI)
Chen, Ken-Zen✉, Tseng, Ching-Yu, & Wu, Chien-Hua (2022). Renaissance of Field Placement in Taiwan's Teacher Education: Designing Two-stage Professional Development in an Overseas Practicum for Preservice Teachers. Journal of Education for Teaching (SSCI), https://doi.org/10.1080/02607476.2022.2053358
Chen, Ken-Zen✉, Lin, Yi-Hsuan (2022). Feasibility of preschool's parent-teacher communication using a mobile app: An action research in a remote fishing village. Interactive Learning Environments (SSCI) https://doi.org/10.1080/10494820.2021.1977963
Chen, Kzn-Zen, & Wu, Chien-Hua (2021). Negotiating, (Re)forming, and Creating Identity: An Observation of Students at a Taiwanese Overseas School in China. Education Journal (TSSCI), 49(2), 161-190. https://www.hkier.cuhk.edu.hk/journal/document/EJ/EJ_V49N2_161-190.pdf
Chen, Ken-Zen, & Li, S. -C. (2021). Sequential, typological, and academic dynamics of self-regulated learners: Learning analytics of an undergraduate chemistry online course. Computers & Education: Artificial Intelligence, 100024. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2021.100024
Chen, Ken-Zen*, & Yeh, H. -H. (2021). Acting in secret: Interaction, knowledge construction and sequential discussion patterns of partial role-assignment in a MOOC. Australasian Journal of Educational Technology (SSCI), 37(6), 41-60. https://doi.org/10.14742/ajet.6979
Chen, C. -H., Chen, K. -Z.,* & Tsai, H. -F. (2021). Did Self-Directed Learning Curriculum Guidelines Change Taiwanese High-School Students' Self-Directed Learning Readiness? The Asia-Pacific Education Researcher (SSCI). https://doi.org/10.1007/s40299-021-00582-w
Chen, Ken-Zen (2020b). Bridging digital divide in a remote elementary school: A teacher&’s reflection on invisible work. Journal of Community Informatics, 16, 77-99. https://openjournals.uwaterloo.ca/index.php/JoCI/article/view/3496/4567
Chen, Ken-Zen, Chen, C. –H., Tsai, H. –F., Li, S. –C., & Guglielmino, L. M. (2020). Preparation to assess students during implementation of the new Taiwanese k-12 curriculum. International Journal of Self-Directed Learning, 17(2), 17(2), 10-32. [EJ1286450]
Chen, Ken-Zen (2020a). Coaching college students’ self-regulated online learning skills. Change: The Magazine of Higher Learning, 52(6), 48-56. https://doi.org/10.1080/00091383.2020.1839338
Chen, Ken-Zen, Chi, H. -H. (2020). Novice Young Board-Game Players’ Experience about Computational Thinking. Interactive Learning Environments (SSCI), Interactive Learning Environments, https://doi.org/10.1080/10494820.2020.1722712.
Chen, Ken-Zen, Oakley, B. (2020). Redeveloping a Global MOOC to be More Locally Relevant: Design-Based Research. International Journal of Educational Technology in Higher Education (SSCI), 17(1), 1-22. https://doi.org/10.1186/s41239-020-0178-6
Chen, Ken-Zen, Lowenthal, P., Bauer, C., Heaps, A., & Nielsen, C. (2017). Moving beyond smile sheets: A case study on the evaluation and iterative improvement of an online faculty development program. Online Learning Journal (formerly Journal of Asynchronous Learning Network), 21, 85-111. https://doi.org/10.24059/olj.v21i1.810(獲2017 AECT 遠距學習期刊論文獎第二名)
Chen, Ken-Zen, Anderson, J., Bauer, C., Hannah, E., & Provant-Robishaw, C. (2015). Resolving bottlenecks: Converting three high-enrollment nursing courses to an online format. Journal of Nursing Education (SSCI), 54, 404-408. https://doi.org/10.3928/01484834-20150617-09
Chen, Ken-Zen, Lowenthal, P., & Bauer, C. (2016). Effectiveness and student perception of three high-enrollment health studies online courses. Health Education Journal (SSCI), 75,343-357. https://doi.org/10.1177/0017896915581060 (獲2016 AECT 遠距學習期刊論文獎第一名)
Lowenthal, P., Bauer, C., & Chen, Ken-Zen (2015). Student perceptions of online learning: An analysis of online course evaluations. American Journal of Distance Education, 29, 85-97. https://doi.org/10.1080/08923647.2015.1023621 (獲NUTN年度研究學術獎)
中文研討會論文
陸賢豐✉、陳鏗任、李倞(2021,12月)。BERT深度學習演算法輔助線上課程之討論區文本分類。口頭論文發表於2021台灣教育傳播暨科技學會年會國際學術研討會,12月3~4日,台北市,國立台北護理健康大學。
林炯源、陳鏗任✉、王郁馨、邱嘉柔、陳紹基、黃炯中、陳奕瑄、楊琮甫(2021,12月)。疫後遠距同步低延遲合唱學習之科技與場域驗證。口頭論文發表於2021台灣教育傳播暨科技學會年會國際學術研討會,12月3~4日,台北市,國立台北護理健康大學。
林炯源✉、陳鏗任、黃炯中、陳奕瑄、楊琮甫(2021,12月)。後疫情時代藝文活動零接觸創作與展演方式-以電影拍攝為例。論文發表於2021台灣教育傳播暨科技學會年會國際學術研討會,12月3~4日,台北市,國立台北護理健康大學。
黃炯中✉、陳鏗任(2021,12月)。LINE聊天機器人應用於大專健身愛好者健身記錄、體脂肪預測、及訓練動作推薦。論文發表於2021台灣教育傳播暨科技學會年會國際學術研討會,12月3~4日,台北市,國立台北護理健康大學。
陳鏗任、黃力寧✉(2021,12月)。數位閃字卡融入國中英文補救教學:Cerego的運用案例。海報論文發表於2021台灣教育傳播暨科技學會年會國際學術研討會,12月3~4日,台北市,國立台北護理健康大學。
邱嘉柔、陳鏗任(2021,3月)。行動自學在成人業餘合唱團基礎視唱能力影響之研究。論文發表於第十六屆台灣數位學習發展研討會(TWELF 2021),2021年3月25-26日,台灣宜蘭。
邱嘉柔、陳鏗任(2020,12月)。因應Covid-19之遠距合唱教學模式發展之需求。海報論文發表於2020台灣教育傳播暨科技學會年會國際學術研討會,12月4~5日,新北市,淡江大學。
林逸萱、陳鏗任(2020,3月)。以Classting提升幼兒園親師溝通成效: 一個新北偏鄉的行動研究。論文發表於第十五屆台灣數位學習發展研討會(TWELF 2020),2020年3月20-21日,台灣新竹。
簡嫈儒、陳鏗任(2020,3月)。SAIL計劃學習教練輔助平台的需求分析。論文發表於第十五屆台灣數位學習發展研討會(TWELF 2020),2020年3月20-21日,台灣新竹。
黎少奇、陳鏗任(2020,3月)。在磨課師中的學習者行為類型:以學會學:學習之道為例。論文發表於第十五屆台灣數位學習發展研討會(TWELF 2020),2020年3月20-21日,台灣新竹。
黎少奇、吳歡鵲、陳鏗任(2019年10月)。以數位學習打造高度自主的SAIL方案:自主學習準備度與學習路徑的探究。2019年台灣教育傳播暨科技學會年會@NCTU國際學術研討會,新竹市。
陳鏗任(2019)。理學院自主愛學習啟航計畫107-1表現。論文報告於國立交通大學大數據中心校務分析成果分享會,2019年3月7日,台灣新竹。
陳振遠、陳鏗任(2018)。探討不同因素對初中生觀看網路影片學習態度與行為影響--以知識型Youtuber為例。論文發表於第22屆全球華人計算機教育應用大會,2018年5月,中國廣州。
曾靜瑜、陳鏗任(2017)。以探究社群觀點分析線上協作平台推動職前教師教學共備之效果。論文發表於世界教育研究學會2017年年會,2017年11月29日至12月2日,中國香港。
劉瑀涵、陳鏗任(2017)。個人適性化學習軟體在基礎學科學習的成效:以Cerego為例。論文發表於世界教育研究學會2017年年會,2017年11月29日至12月2日,中國香港。
陳鏗任(2016c,12月)。以活動理論為視鏡檢視12年國教課程總綱轉化的多重學校個案。論文發表於國家教育研究院主辦,「邁向十二年國教新課綱:學生學習與學校本位課程」研討會,2016年12月7-9日,台北市。
陳鏗任(2016b,11月)。大學教學的暗角:作弊 -- and 科技能做什麼?主題演講於文化大學教學資源中心主辦,「追求大學教學品質提昇國際研討會」,2016年11月29日,台北市。
陳鏗任(2015b,12月)。​大班開心教:你也能用的五十種科技錦囊。主題演講於文化大學教學資源中心主辦,「追求大學教學品質提昇國際研討會」,2015年12月14日,台北市。
陳鏗任(2011d,12月)。初次線上學習者在同步教室的學習期待與經驗。論文發表於文化大學教育學院主辦,「台灣教育傳播暨科技學會2011年國際學術研討會」,2011年12月2~3日,台北市。
陳鏗任(2011c,12月)。拉近數位落差的美麗夢想與不停歇的批判:每童一筆電(One Laptop Per Child)慈善計畫個案評述。論文發表於文化大學教育學院主辦,「台灣教育傳播暨科技學會2011年國際學術研討會」,2011年12月2~3日,台北市。
陳鏗任(2011b,10月)。以科學課程實踐通識教育:Joseph Schwab在芝加哥大學的半世紀貢獻。論文發表於國立臺灣師範大學教育評鑑與研究中心主辦之「新世代的大學定位與價值國際學術研討會」,2011年10月28~29日,台北市。
陳鏗任(2011a,4月)。身在公門好修行:執法甘苦亂談。主題演講於伊利諾大學香檳分校台灣講談社例會,2011 年4 月22 日,美國。
陳鏗任(2009c,9月)。人鬼相恤‧頭城搶孤。主題演講於伊利諾大學香檳分校臺灣講談社例會,2008 年9 月18 日,美國。
陳鏗任(2008c,9月)。海洋國家路遙遙—國際海洋法及臺灣周邊海域爭端。主題演講於伊利諾大學香檳分校臺灣講談社例會,2008年9月5日,美國。
李咏吟、趙曉美、李孟文、蔡曉楓、陳鏗任(2006,11月)。提升資源班數學教學成效的教師合作式省思專業成長團體研究。論文發表於國立臺灣師範大學教育學系主辦「社會變遷與課程改革研討會」,2006年11月17~18日,台北市。
陳鏗任(2005g,11月)。學校中的科技誰來談?臺灣教育學門中的科技對話。論文發表於國立臺灣師範大學教育學系主辦,「華人世界近年教育改革的檢討國際學術研討會」,2005年11月25~27日,台北市。
陳鏗任(2005f,6月)。二種課程領域SSCI期刊評介。論文發表於國立台北師範學院課程與教學研究所主辦,「課程發展的國際經驗」學術研討會,2005年6月1日,台北市。
陳鏗任、吳建華(2005e,5月)。大陸台商子女的認同之旅:從故鄉到異鄉。論文發表於台北市立師範學院主辦與中華民國課程與教學學會主辦之「社會重建課程的理念與實踐國際學術研討會暨第十二屆課程與教學論壇」,2005年5月13-14日,台北市。
陳鏗任、林亮雯(2004,12月)。青少年網路文化的探索:網路民族誌取徑的引介。論文發表於佛光大學教育資訊學研究所主辦,第二屆教育資訊國際學術研討會,2004年12月3-4日,臺灣宜蘭。
陳鏗任(2004,6月)。普通高級中學課程綱要修訂草案之評析。論文發表於國立臺灣師範大學教育學系與中華民國課程與教學學會主辦之「課程與教學的回顧與前瞻國際學術研討會暨第十屆課程與教學論壇」,2004年6月18-19日,台北市。
陳鏗任、單文經、洪泉湖(2001,12月)。從演進的觀點看香港公民教育的問題。論文發表於國立台東師範學院主辦之「儒家文化與亞洲價值學術研討會」會議論文集(頁92-106),2001年12月17-18日,臺灣台東。
英文研討會論文
Luk, Yin-Fung., Shih, Kai-Ping., & Chen, Ken-Zen. (2022, September 06-08). Digital natives, but digital learning foreigners: Typologies of traditional secondary school students learning online during COVID Lockdown [Paper presentation].BERA Conference 2020, University of Liverpool, Liverpool, United Kingdom
Chen, Ken-Zen, Seidle, R., Wang, I. K. (2021). Digital transformation: Learning, organizational change, and the moderating roles of firm size and environmental dynamism. Paper presented at the 18th Conference of the International Joseph Schumpeter Society, Rome, Italy and online.
Chen, Chang-Hua, & Chen, Ken-Zen (2021). SDL as a Key Competency in the New Taiwan National K-12 Curriculum Guidelines. Paper presented at the 2021 International Society for Self-Directed Learning Virtual Summit (Self-Directed Learning for a Changing World: A Virtual Summit), Feb. 3~5, online.
Chen, Ken-Zen, Chen, Chang-Hua, & Tsai, Hsiao-Feng (2019, Aug.).Self-Directed learning readiness of taiwan high school students: Will new curriculum guidelines create self-directed learners? Paper presented at the World Education Research Association (WERA) 2019 Focal Meeting, Tokyo, Japan: Gakushuin University.
Yeh, Hsiao-Han,Chen, Ken-Zen, (2019, Aug.). Promoting knowledge constructive discussion in mass open online courses: A role-assignment intervention. Paper presented at the World Education Research Association (WERA) 2019 Focal Meeting, Tokyo, Japan: Gakushuin University.
Liu, Yu-Han, Chen, Ken-Zen, (2019, Aug.). Improving pre-service teachers’ learning performance in educational foundations by an adaptive digital flashcard: Opportunities and challenges. Poster session presented at the World Education Research Association (WERA) 2019 Focal Meeting, Tokyo, Japan: Gakushuin University.
Chen, Ken-Zen, & Oakley, B. (2019, Apr.). Redeveloping a MOOC to Be More Culturally Relevant: A Design-Based Approach. Paper presented at the 2019 American Educational Research Association Annual Meeting, Toronto, Canada.
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